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学生成长档案(共10篇)

时间:2018-04-04 来源:小学作文 点击:

篇一:学生成长档案

求高中生成长档案袋的写作内容 回眸三年还有打开心灵之窗——影响高中生活的重大事件什么的?事件要4个
乱写...绝对不行啊╮(╯▽╰)╭
有很多行啊QWQ能具体点么?
要对具体事件的描述什么的...不是夸自己啊QWQ

可以乱写吗?不可以的话就写得低调点. 影响高中生活的四件事:
1:进学生会,可以写些锻炼人的话.
2:被某某老师找去谈话,使得你深有体会,对以后的学习产生很大的影响.
3:学习网络应用,使得自己跟上潮流之类的.
4:受到什么什么挫折,使得自己懂得人生并不是一帆风顺的.
5:之后就写些获得某某奖,给予什么启发.
6:可以写在校的生活啊,比如学会自立之类的.
希望可以帮到你.

篇二:学生成长档案

要写成长档案 求写学生理想的一句话 (不要太俗 最好是用一句名言 或典故 或排比句 说明想成为一个对社会有用的人)O(∩_∩)O谢谢

“未曾出土先有节,纵然凌云也虚心”
“我只相信impossible(不可能的)——I’m possible(我有可能)”
“天生我才必有用,千金散尽还复来”
……
不行再问我,谢谢

篇三:学生成长档案

长大的感觉(记叙文)
要3片

人生是一本厚厚的书,每一页都记载着人成长的足迹.童年是一场梦;少年是一幅画;青年是一首诗.——题记
岁月的风铃摇呀摇,不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋.奶奶说:“几天不见,这孩子真长大了,个头又高了一截.”母亲说:“终于长大了,懂得体谅父母的辛苦了.”老师说:“你可长大了,现在能主动学习了.”……我也认为自己确实长大了,已越来越成熟了.
“老师,我什么时候能长大呀?”在幼儿园成长的档案里,曾留下了我稚嫩的声音.多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣.小时候,我总盼望自己快长大,那时只是希望自己长大后能独立生活,不再受父母的“压迫”.早饭由父母做,衣服由父母穿,床铺由父母理……虽然父母给予了我许多温馨,但我感觉到一切不像是自己的.所以,我渴望长大,渴望快一点儿长大.
花开花落,秋风秋雨,又一个秋天翩然而至.终于,我上小学四年级了.母亲对我说:“你已经不小了,生活上也该自理了.”于是,我拥有了属于自己的小天地—— 一间三平方米的小屋.这实在太令人兴奋了,终于有了自己的归宿,生活可以自理一下了.在这小小的天地里,读书便成了我最大的乐趣.看《牛虻》,不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动;看科幻小说《神秘世界》,任凭我扇动想象的翅膀,为故事情节再添些神秘与美妙 .我陶醉在书的海洋里.书是智慧的源泉,是人类进步的阶梯.伴随着墨韵书香,我一天天长大了.
“花有重开日,人无再少年.”当花季的雨露润湿我的心扉时,我也渐渐成熟了.我步入了初中生活的门槛.这才是我真正向往的生活.记得刚刚住校的那个晚上,我兴奋得一夜都没有睡好,虽然心里觉得有点离家的凄凉.在学校里,我不仅领略了大自然的奥秘,太空世界的美妙,我还学会了怎样做人.我和伙伴们纵情说笑,无拘无束.因为我找到了可以飞翔的翅膀,《钢铁是怎样炼成的》把我锻炼得更加坚强.
回首走过的日子,在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹,有痛苦也有欢乐,有充实也有失落.虽然童年的乐园令我留恋,但我还是希望再长大一些.“万卷古今消永日,一窗昏晓送流年.”我要采撷智慧的浪花,不断丰富、充实、完善自己,在美好生活的遐想与憧憬中,将我的每一天都过得快乐乐,富有意义.
“长大的感觉真好!”在我的成长档案里,我写下了自己的座右铭.
[简评]:文章以小作者成长的足迹来贯穿全文.截取了自己成长道路上的三个断面:童年、少年、青年三个时期的成长经历.不仅反映了自己成长的表层,而且从怎样成长,为什么这样成长等方面作了深层的挖掘.文章中心明确,语言流畅,富有诗意.运用第一人称来写,在自己成长的档案里,记下了“长大的感觉真好”的体验,读后于淡淡的感觉中给人以浓浓的情意
随着岁月年轮的旋转,我由小孩到大孩,由小学到中学,已渐渐长大.
  小时侯,阿姨们见到我都说:“哎呀!几天没见又长高了,长的真快啊!”只见我傻傻的在哪笑着,像乐开的花一样,别提有多高兴啦.在街上,当我看见那些大哥哥大姐姐玩的时候,真是羡慕极了,因为他们没有家长的跟随,自由自在.我默默的对自己说,快点长大吧,长大的感觉一定很好.现在的我已经长大了,进入了初中,不,应该说很快就要初中毕业了,现在的我正在感受长大的感觉,体验长大的味道.我的初中生活是在作题与学习中度过的,每天的大多时间都在学校,呆在教室里,默默的努力的学习着,有时坐在窗口,向外看去,外面的天真蓝,真美.而现在的我,真累.同学们一个比一个聪明,而众多学生中的我,又算是什么呢,只是一个很普通的女孩而已,没有一点出色的地方.想到这,不由的有些伤感.我下决心要好好学习,成绩一定会上去的.从那开始,我每天都努力学习,放弃了很多玩的时间.最后,期末考试成绩终于出来了,拿到成绩单时,我真不知道该说什么好.我的名次,没有上升一名.我一学期的努力并没有取得好的成绩.我真的不知道那是为什么,因为我真的努力了.也许是因为这次的成绩对我的影响太大了吧,我不知道为什么这学期的自己,就像变了一个人一样,对自己的学习不在那么重视,而且感到特别的累.在这样的生活中,我学会了沉默,学会了享受寂寞,因为在安静的同时,我才感到真正的轻松.
  我开始怀念小学的生活,那可真是无忧无虑的生活啊,每天都生活在快乐之中,也不用天天都泡在学习中,而且学习也很好,更没有那么多烦恼.我知道,人不能总活在过去要向前走才行,可过去的一切总会出现在自己的眼前.让我感到现在的生活很无聊,一点都不快乐.我开始希望自己变小了,希望自己永远都不要长大,我开始后悔自己长的那么快了,我希望自己当时长慢点.每次看到街上打闹玩耍的小孩时,我特别羡慕他们,因为他们是快乐的.
  成长的体会是什么呢?我感到迷茫,因为我真的不知道答案是什么,不!应该是我真的不知道真正的答案是什么才对.
长大的感觉是什么?是惊奇?是欣喜?还是……
我觉得长大仿佛就在一念之间.落雨了,会自然而然的带一把伞,独自一人撑一把伞,漫步在迷蒙的细雨中,用心去感受着独特的浪漫与温馨,而不会再像小时候一样一头扎进雨帘中嬉闹,满不在乎自己被浇成一支落汤鸡.当听到别人夸奖自己时脸上会突然飘来几朵红云,而不像小时候一样只会歪着脑袋傻笑……哦!长大的感觉是什么?长大的感觉是雨后萌芽的翠绿的嫩芽,花瓣上滚动的羞涩的露珠儿.
步入花季的我,在无意间已走过了幼稚与成熟的分界线.站在成熟的边缘上,望望身后那生活在快乐王国里的我.那里的我,天真、顽皮而又爱哭鼻子耍赖皮.常常不是恶作剧把邻居家的大花猫的耳朵贴上鸡毛,就是和小朋友上蹿下跳踏坏了张大婶刚栽的小苗,然后又在妈妈的数落下低着头扶起被踏扁的秧苗.那时的我,往往在风雨里“豪言壮语”,笑着唱着跑回家,却竟为妈妈含笑地来的一碗荷包蛋悄悄淌下热泪.那时的我,爱笑,爱哭.刚才还阳光明媚,一转眼就阵雨骤至.瞧,那个满脸通红,脸上还挂着泪珠却破涕为笑的小姑娘是谁?那不是我自己吗?真不好意思.
可是,我此时已站在了分界线的这一边.那一切美好的回忆,只能将它们统统锁进粉红色的日记,放进我记忆宝库的最深层.我长大了,就应该变得坚强,应该学会笑对人生,面对坎坷与挫折;长大了,就应该收起自己的天真与幼稚,学会深沉,学会冷静;长大了,还应学会承担,学会背负.我感到自己担负着太多的期望太沉的梦想,于是努力的将迷茫化作一股挥汗如雨的泉源,将彷徨化作一只照明远方的明灯.请不要说我已变得世故,其实,我正在走向成熟.
粉色的童年固然美丽,但金色的未来更令我着迷,为了那颗美丽的果实,我只能将天真收起,大踏步地走下去.在前方的路上,面对荆棘,我会流泪;面对坎坷,我会彷徨.但我会用乐观对待一切.因为在我心中有太多的梦想.
到底长大的感觉是什么?
长大的感觉,有冰激淋的甜爽,也有青草莓的酸涩……长大的感觉,反正挺好

篇四:学生成长档案

个人小结(字数500左右)
学生素质综合评价登记表上的个人小结.是要装进档案的,想要一篇内容比较低调真诚的.写的好加分,今晚就得交.
我是学工商企业管理的.
什么都别说,我只要一篇文章.
现在不需要了.

时光流逝,转眼间我在成长中又渡过半年.回首这走过的半年,很荣幸能与各位同事共同进步,我也在大家的身上学到不少的知识.半年以来我心中最大的感受便是要做一名合格的****不难,但要做一名优秀的****就不那么简单了.我认为:一名好的****不仅要为人谦和正直,对事业认真兢兢业业.而且在思想政治上、业务能力上更要专研.我,作为一名年轻的****需要学习的东西还很多很多.
思想修养
作为一名****,要想完成工作的责任,首先必须具备****素质,树立正确的世界观和人生观.在这半年中我认真参加各种学习和活动.有句成语是:只要功夫深,铁杵磨成针.是的,作为一名****,我在工作中无意中会考虑不周显得毛毛糙糙,不甚妥当.当意见、建议来临时,现在的我不再不悦,不再拒绝.而是以更高的要求来要求自己,努力告诫自己:换个角度静心仔细想想如何能的好一些.
素质提升
在学习中我认真听取经验,仔细记录,并在活动后的空余时间认真思考推敲,有目的的在班中进行一些尝试.如:.
在空余时间,我会阅读一些自己订的杂志,去图书馆翻阅、网上查询有关相关资料,去书城自费购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习,我深切的感受到学习对自己的帮助确实很大.
工作内容
(略)
展望
通过这半年的工作,我很幸运学到了不少东西,业务上也努力做了一些成绩.但这还远远不够,尤其在****方面上还显得稚嫩.我将在未来继续多学,多思、多试努力把工作做的更好

篇五:学生成长档案

16位教育家智慧档案读后感【学生成长档案】

[16位教育家智慧档案读后感]
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《16位教育家的智慧档案》读后感
有人说,智慧是一条通往人生幸福和快乐的心灵之路,16位教育家智慧档案读后感.那么,教育家的智慧,便是给他的孩子们以幸福和快乐.教育家并非是我想象的那样每个人头上都顶着一个智慧的光环,他们只是我们中的普通一员,不过是比常人多了一点细心,少了一分浮躁,添了一丝奉献,他们不是凌驾于众人之上的神人,而是根植现实的智者.
当我们囿于一片狭小的天空中,蒙蔽了眼睛,堵塞了视听,在日复一日的工作中消蚀了意志,泯灭了思想,把教书工作当作一种生存的形式,把教育当作一种谋生的手段,在没有丝毫激情的状态下工作生活,这或许就是一般的教育者,而真正的教育家是把教学当作一项伟大的事业去完成.一位教育家说过:人要想做出成绩,必须以“心甘情愿”为前提,只有这样,才能无怨无悔,全心投入,也才有可能将事情做好.他们用无私的爱关心每一位学生,他们用巨大的热情去对待工作中每一个细节,他们用执着的精神去克服教学中每一个困难.出发点的不同,心态的迵异,使教育家在平淡之中闪耀光芒,在平凡之中成就伟大.这或许就是教书匠与教育家最本质的区别,带着这样的疑问和思索,让我们去体会来自教育家给我们带来的答案.
李镇西,被称为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”,他说:“一个老师有童心,有爱心,才会有事业心,读后感《16位教育家智慧档案读后感》.老师有童心,有爱心,才会有责任心.我们不能通过形式主义把大人的意志强加给学生,我们的活动不能成人化,而应该充满童趣,我们的教育一定要走进学生的心灵.”最让我感触的是他说的:“一个班级50多个孩子憧憬着50多个未来,而我们常常却用一个未来来要求学生,这是很残酷的.这种教育是可怕的,剥夺了孩子的憧憬和梦想.”他还道出了教育的真谛:“爱不等于教育,但教育不能没有爱.不是我爱学生,而是学生爱我.关键是老师能否感知学生的爱.爱只能在爱中去培养,爱心不等于教育,只有加入民主的内涵才是完整的.专制的爱,是把自己的意志强加给了学生,这不是有民主精神的爱.班级建设应该成为对学生进行民主启蒙的重要手段.在民主中学会民主,和学生一起成长.”说得多么好啊!对于后进生的问题,他说:“名师不仅要靠教优秀生成为名师,还有研究后进生,后进生更应该成为我们关注的对象.一个老师爱优生不难,但从心底里爱差生才是真爱.”我一直认为:爱不爱学困生,是衡量一位老师是否为优秀教师的试金石.他告诉我们转化后进生的五个原则:1、建立感情,2、充满信心,3、降低要求,4、允许反复,5、集体帮助.
《16位教育家的智慧档案》将智慧家的思想和经验传承给每一位老师,“教育需要智慧,智慧需要理智、阅读、实践和思考.让关爱多一点无私,让教学多一点探索,让课堂多一点激情,让工作多一点坚持……用梦想作基石,用行动为桥梁,我想,彩虹就在不远的前方……\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05
\x05\x05  〔16位教育家智慧档案读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

【学生成长档案】

篇六:学生成长档案

让留守的花朵在阳光下绽放作文,急用,是关于留守儿童的……

  托起留守儿童的未来,托起和谐灿烂的明天.10月9日下午,双桥区双路镇小学隆重而简朴地举行了关爱留守儿童“温馨悄悄话”活动启动仪式.
  此次活动得到了区政府分管领导吴励副区长和区教委领导的高度重视,得到了区委宣传部、区计生委和全校师生的友情资助近7000千元.区妇联、区教委及教育关工委领导到校作了指导.
  用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯.活动由留守儿童表演的课本剧《留守儿童笑笑笑》拉开了序幕,接着罗德均校长致开幕词以及留守儿童代表蒋俊宇讲话.留守儿童集体朗诵了《诗月千年》、《留守儿童之歌》等诗歌,最后学校为留守儿童发放了学习纪念品,活动在家长们一阵阵掌声中宣告结束.
  小草,因为阳光的照射,呈现出勃勃生机;鲜花,因为水分的滋养,显得更加美丽.为了让留守儿童在关爱中健康成长,双路镇小学制定了工作方案和措施,成立了关爱留守儿童领导机构,由校长担任组长,亲自负责此项工作;建立了留守儿童个人档案,了解每个留守儿童各方面情况,关注每个留守儿童的成长;成立了留守儿童之家“温馨悄悄话”办公室,由具有责任心和富有爱心的老师担任留守儿童心理辅导老师,走进留守儿童的内心世界;安装了“温馨悄悄话”电话,让留守儿童随时能与自己的父母亲取得联系,诉说自己心里的悄悄话;全体党员和教师与留守儿童结穷亲,关心他们的学习,也关心他们的生活.
  下一步,学校还将呼吁全社会都来关注留守儿童,为留守儿童寻找代理家长;为留守儿童提供爱心午餐;开展“你我手拉手——关爱留守儿童”主题队会等活动.关注留守学生就是关注我们的未来,让“留守的花朵”在阳光下下尽情的绽放吧.摘自《禅院文集》

篇七:学生成长档案

化学是一门前沿科学
关于本题的相关资料.
【学生成长档案】

  介绍化学前沿知识 培养学生的科学素质
  当前,素质教育的呼声日益高涨,素质教育要以提高国民素质为根本宗旨,国民素质主要包括健康素质、文化教育素质和科学教育与现代科学精神、现代科学方法等。随着现代高新技术的迅猛发展,从某种意义上说,21世纪是个科技社会,科学素质已越来越成为一个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分。科学素质是以一定的科学知识为基础,适应人在现代社会各种与科学或科学成果相关的活动和发展中所需要的由情感、态度、方法、能力等诸因素综合而成的基本品质。它在一定程度上决定了人与现代社会的适应程度。
  化学是一门以研究物质组成、结构、性质、变化为对象的自然科学。随着自然科学的发展,化学与生物、材料、能源等众多学科交叉、渗透、融合,化学研究的范围扩展到宇宙空间、人类社会、微观世界的各个领域,化学无处不在,无处不有。化学已成为高科技发展的强大支柱。美国Owens等也将化学认为是处于当今世界上决定着科技发展方向的三大学科(材料学、生化与分子生物学、环境学)的中心。所以,化学是21世纪的中心科学。而我国现行的化学教材由于更新缓慢、调整周期较长,内容比较陈旧,远远滞后于现代高新科技发展,缺乏时代感。这样学生尽管书本知识学了不少,但毕业后面对高速发展的科技社会,眼花缭乱,不知所措。在高科技蓬勃发展的今天,面对世界科技飞速发展的挑战,我们教育工作者必须转变教育观念,以提高全民族的素质为已任, 重视化学教学内容的更新与改造,尤其要重视将前沿的科学研究与中学化学基础知识结合起来,使课堂教学具有时代气息,培养学生的科学素质。
  一、介绍化学前沿知识可充实学生的科学知识
  科学知识是构成科学素质的基础要素,没有掌握一定的科学事实,所谓科学素质也无从谈起。人才的学识必须与时代发展相适应,与科技进步相结合。而化学处于自然科学的中心位置,介绍化学前沿知识,对充实学生的科学知识是非常必要的。
  在课堂教学中可将前沿的科学研究与中学化学基础知识结合起来。如讲授铝热反应时,介绍利用铝热反应的原理定向爆破拆除旧楼,主要是利用铝热反应熔断钢筋使楼房定向倒塌;讲硅酸盐工业时,可向学生介绍新型玻璃;讲硬水及其软化时,可向学生介绍纳米技术在净水中的应用;讲二氧化硅时可介绍光导纤维在现代通信中的应用;讲煤和石油时,可介绍目前各国开发新能源的举措:⑴美国一些科学家开发利用人体能,一些超级市场将顾客拉门消耗的能量贮存起来,转化为电能,用于超级市场的电能消耗。⑵英国农村大面积种植油菜,用植物油代替石油。⑶英国科学家将青草放入特制的容器里,在实验室里模拟地壳变迁,用植物制取石油。⑷英国科学家对一种嗜热链球菌进行基因移植后,新繁植后的大量细菌在190℃温度下,把稻草中的植物纤维变成乙醇。⑸英美科学家通过在热水中迅速繁植的酶的作用,成功地将葡萄糖转化为H2和H2O,而氢气是一种无污染的燃料。⑹科学家受植物光合作用的启示,正在研究寻找类似于叶绿素功能的物质,以实现在常温常压下利用光能分解水制氢气;讲硅时,可向学生展示硅表面结构 的STM(扫描隧道显微镜)图像,介绍扫描隧道显微镜等新的测试手段;在讲到碳的同素异体时,把C60及富勒烯的发现、性能、应用等介绍给学生,不仅能使学生的化学知识与超导、电磁、催化、医药等科学知识相互联系、相互融合,同时还可以使学生关注电子技术、材料科学等新理论、新技术的研究成果和发展动态等等。
  我们通过课堂中的不断渗透,让学生尽早接触先进的知识和技术,了解化学在现代科技中的应用,不仅让丰富了学生的科学知识,而且可以开拓学生的思路,可使学生看到和体会科技进步和竞争。
  二、介绍化学前沿知识的研究可培养学生科学的方法
  科学的方法是科学素质育成的核心要素,科学的方法论可以在更上位层次上有助于良好科学素质的育成,要从科学方法论和科学素质培养的高度重新认识化学教学。在中学化学教学中有意识地进行逻辑推理、实验探索和验证、建立模型等各种科学方法的渗透。
  例如,在讲授金刚石和石墨结构时,一定会介绍化学研究的几大热点之一——球烯,但我们不应只告诉学生C60的结构和讲解97年的高考题,更要注意介绍球烯的发现和发展:1985年科学家用激光照射石墨时,通过质谱法首次检测出C60、C70等纯碳分子,化学家为确定其分子结构而冥思苦想,如果C60的60个碳原子以金刚石的四面体结构或石墨的六边形层状结构成键,则因存在着“悬键”,C60的化学性质就应非常活泼,这显然与实际情况不符。后来,受著名的顶形建筑师R·B·Fuller所设计的拱形圆顶建筑结构的启发,H·W·Kroto认为,C60分子结构也应具有与拱形圆顶类似的球形结构,用这样的结构就可使C60分子结构避免产生“悬键”,因而和C60的“稳定”性质吻合起来。经研究小组热烈地讨论,反复计算,最后提出C60分子具有封闭球形笼式结构的设想,又经C60的红外光谱和13C核磁共振光谱证实了他们的设想。C60的发现和发展过程中,科学家运用的逻辑推理、实验探索和验证、建立模型等科学方法会给学生以深刻的熏陶和感染,促进了学生科学方法的形成和提高。在化学教学中,结合此类具体事例向学生进行科学方法教育,生动直观,学生一旦将科学方法内化为自己的思维方法和形为方式,就会像先辈那样去获取知识,有效地解决问题。为将来从事科研,从事创造性工作打下扎实的基础。
  三、介绍化学前沿知识可激发学生的科学精神
  科学精神是科学素质育成的人格要素,是科学素质的灵魂,是体现现代人素质的重要标志之一,是人们从事科学活动是成功的基本保证。
  化学最新科技成果是科学家经过了千辛万苦的探索才取得的,其间不知凝聚了多少化学家的心血和汗水,交织了多少化学家的痛苦与欢乐。化学教学中向学生介绍这些杰出化学家的成长过程、研究工作和伟大功绩,学生必然会被他们坚韧不拔的毅力、刻苦奋斗的精神、艰苦卓绝的劳动、辉煌灿烂的成就所感动,从中受到感染和启迪,在潜移默化中树立起勇于探索、勇于创新、追求真理的科学精神。同时,在介绍前沿科技时,教师表现出的热爱化学、崇尚科学的情感和价值观的“身教”也会对学生科学精神的形成产生深远的响。
  科学的知识、科学的方法、科学的精神,三者从不同侧面构成了人的科学素质。在化学教学中不断渗透前沿科学,不仅培养了学生的科学素质,而且可使学生的学习目的性更加明确,紧紧跟上时代的步伐,使化学教育富有生命力、感染力与时代感。

篇八:学生成长档案

作文:原来我是如此(___)填一个词语
如题,500字以上

原来我如此幸福



当一个人奢求太多时,会觉得自己永远不快乐;但如果只想着去做事而看淡了名利,那么也许会有意外的惊喜,会觉得原来自己如此幸福.
回想一个学期的工作,我的感觉就是:幸福多多.
半年来,我每天早晨天刚蒙蒙亮就来到班级,晚上披星戴月而归,整天与学生泡在一块.没进楼之前,班级很冷,我守着他们一起受冻,与他们“共苦”;取得成绩时,为他们高兴给他们鼓劲,与他们“同甘”.虽然每天干超出8小时以外几个小时的工作,身心俱疲,但我觉得和他们在一起,能让我感受青春的美好和充实,我很快乐.
在教学工作中,我努力探索新的教学方法--“开放式”语文教学模式,取得了一定的效果.语文课成为学生盼望的快乐时间.学生总会在连上几节主课后问我:“老师,语文怎么还不上?”听到这样的话,我很自豪.我也在不断丰富自己的文学知识,扎扎实实的自学自考中文本科,而且只剩一门没有修完.认真指导学生作文,并在读书活动中获奖.虽然,我还不能达到教学的尽善尽美,但我的知识在增加,教学经验和能力在积累,我对自己的这一年很满足.
在做学生的思想工作上,我也有了成功的经验.
平等的与学生当面交流思想,可以增进彼此的理解;写在日记里的鼓励与安慰,可以让他们振奋精神,抚平他们的创伤;操场上共同嬉戏的背影,可以拉近师生心灵的距离;时时告诉他们:“我爱你们”,爱的表达可以化解一切心灵的冰川,并让它们融化为涓涓细流,奏出天籁一般的和谐之音.让学生把我们真正作为老师去尊重;作为朋友去相待;作为亲人去依赖.因此,上课时,你传授知识他们会认真倾听;生活中有了思想上的问题他们会找我倾诉;有了困难会向我撒娇.例如:我班女生打预防针,他们看见我去了就喊:“哎呀!老师你可来了,这,疼不疼啊?”再如:当我布置某项任务时,只要说:“你们不做,我去做,否则我就会挨批.”他们就会努力去做.有这么多懂事的孩子,让人又想哭又想笑.
我也非常注意发挥家长的作用.本学期我自己印制了家庭对学生在家期间表现的评价单,由家长监督学生在家情况,给学生打分.班级还有一份学生日常行为评价单.期末时把两份评价单汇总,再由学生写一份自我评价,最后老师给学生作出综合评价,并把这些材料装入了学生个人档案.本学期我还召开了一次家长座谈会,与学生家长沟通情况,交流意见.经常通过电话等途径单独找出现问题学生家长,及时沟通处理,把问题解决在萌芽状态.
在班级管理上,我非常注意自己的言行,三年来,我从来没有用污秽的语言骂过学生.我很严厉,但我知道,真正的威信不是建立在打骂上.在学生劳动时,我总是干在最前面;他们学习,我就打扫卫生;我要让他们知道,我时刻和他们在一起.在休息日里我也曾放弃自己的休息时间,带着同学去野外郊游.当然我要承担一定的责任,但却满足了孩子们成长中亲近大自然的需求;虽然走路很累,可我有同学扶着,我也“扶”着学生,我们共同走过了一段心理路程,我又怎能不欣喜呢?元旦联欢会交钱,我会交学生的两倍,给老师买礼物,却不带自己的份儿.学生真不把我当外人,从来也不给我买.偶尔,我的内心也感到酸溜溜的不是滋味,觉得自己的付出没有被同学们看见.可转念一想,班级获得了多少次荣誉,不正是因为他们的支持吗?不正是我们共同努力的结果吗?更何况元旦联欢会上同学们那“起立!老师,谢谢您!您辛苦了!”的话语,一切的酸楚都烟消云散了,心头不禁涌上无限感动.
在班级里,我经常鼓励学生,我告诉他们,我们班要考十名同学上二中,有五名考特长,有一些还可以上普通高中,都会很优秀.通过心理暗示,树立他们的信心,为他们加油、鼓劲,从而使班级个个争先进,人人争上游,形成积极进取的班风.在学期末,我们班还评了“班级五好学生”、“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀团干部”、“积极分子”、“进步大的学生”、“对班级贡献大的学生”并给予奖励,这样更增强了同学的竞争意识和责任感.正因如此,我们班纪律好,学生成绩不断提高;在我们班虽然有个别同学成绩差,但没有打仗的、骂人的、没有干坐生.他们做人上是优秀的,积极进取,有荣誉感.
种种措施,各项工作,用心安排,谨小慎微,但仍一定有纰漏:如对学生青春期的身心发育规律尚未很好把握,个别学生学习和生活中的不健康思想尚未清除,教学上仍有不足,都有待在以后工作中解决.
尽管成绩中有许多缺憾,但工作的点点滴滴都会成为记忆中的烙印,并不断的变得丰富;虽不值一提,但都是我的辛勤和汗水,换得为师者心灵的安静与恬静,收获的是学生的优异成绩,我为他们自豪,为自己幸福.
一个人,收获是幸福,付出同样是幸福.
我愿意给每一颗心都插上翅膀.
心有多大,天空就有多大,幸福就有多大.

篇九:学生成长档案

市级三好演讲稿 作文

我没有诗人李白那“长河之水天上来,奔流到海不复回”的豪迈;也没有一代才女李清照那“寻寻觅觅、冷冷清清”的细腻;更没有绝世伟人毛泽东那“数风流人物,还看今朝”的气魄。但寸有所长,尺有所短,天生我才必有用,我有年轻作为资本,有激情提供动力,有能力作为保证。我敢爱敢恨、敢想敢做,我喜欢真心实意,厌恶勾心斗角,我崇尚高度与长度,鄙视懦弱与胆小,我有极大的自尊心、有强烈的责任感、有极强的团队精神与合作意识。

在我的成长日记和档案里,记录着我当班长、语文课代表、英语课代表的经历,也存放着我评为区、校级三好学生、区级文明学生和共青团员的经历。

在管理班级的过程中,难免会遇到各种各样的困难,面对这些困难时,我也曾哭过,也产生过放弃的念头,但我一次又一次的说服自己不要放弃,因为放弃,就意味着以前的努力都白费了,我不甘心。所以,到了今天,我已能坦然面对各种困难,尽自己最大的力量去解决它们。

在参加班级管理的过程中,尤其是参加竞选后,我明白了许多道理:做任何事都要有强烈的 责任感,要认真履行自己的职责,才能无愧于心。在管理的同时,要严格要求自己,因为自己的一举一动都被同学们看在那里,如果连自己都管不好,如何去管别人?当然,管理时一定要有耐心,要顾及同学们的感受,不要去品尝“高处不胜寒”的滋味。否则,会给今后 的工作带来许多困难。即使有困难,也应勇敢面对,不能因为自己是女孩子就过分依赖别人。

但昨日已经过去,明天才是我的追求,在当班长不到一年的时间里,我得到了广大同学的认可与支持,从工作中提高了自己的组织与协调能力,学会了怎样尊重人、关心人、帮助人,培养了我的责任心与荣誉感。我承认,作为学生干部是很威风,但是威风的同时需要我们花出时间与精力使周围同学的生活变得丰富、快乐。做工作,不是为了干而干,而是我们从心底喜欢着我们的工作,爱着我们的学校!这样,不但不会觉得工作是负担,反而感到每每做完心中都会有一种感动。

曾经听过这样一句话:“既然是花,我就要开放;既然是树,我就要长成栋梁;既然是石头,我就要铺成大路。”在以后,我会进一步完善自己,努力做一个德、智、体全面发展的中学生。我会更加严格的要求自己,取得更加优异的成绩,为同学们做好表率。我会尽心尽力做好本职工作,并争取有创新、有突破。做一个朝气蓬勃的青少年,德、智、体全面发展的中学生。

篇十:学生成长档案

《新来的王老师》的主要内容是什么?

ffhhg 难忘的启蒙》文章重点回忆了老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制和对抗日演讲比赛等三件事,表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念.
《老师领进门》作者对老师的感激知情.记叙了老师上课的情形.
《新来的王老师》主要内容:写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事.
《忘不了的笑声》文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点.字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁.阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们写下来.
《作文上的红双圈》由于《补考》这篇作文的成功,给了作者自信和力量,至此以后陆续发表文学作品,最终成为知名作家.所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门.有时候,成功就来自于一点小小的鼓励.文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用.阅读时要让学生体悟这一点,同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来.
回答者: 热心网友 | 2010-5-19 20:27

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